パウロフレイレbot @FreireBot
ブラジルの教育者、哲学者のパウロ・フレイレ（Paulo Freire, 1921年9月21日 - 1997年5月2日）のbotです。 Joined April 2020-
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人間と世界の弁証法的関係は、この関係がどれだけ知覚されているかということとは無関係に（あるいはそれがまったく知覚されていようといまいと）存在するけれども、人間がとる行動形態は、かれが世界のなかでどれだけ自分自身を知覚しているかに応じて大きく機能を変える。
これが銀行型教育概念‘the banking concept of education’であって、そこで生徒に許される行動範囲は、せいぜい預金を受け入れ、ファイルし、貯えることぐらいである。
教育者が民衆に進呈するためにプログラムを作成することはありえない。同様に、探究者がテーマ世界そのものを探索するための行程を策定し、その予定した地点から出発することもありえない。その立場に立とうとする教育と探究は、ともに、言葉の根源的意味において、共感的活動でなければならない。
対話をとおして、生徒の教師、教師の生徒といった関係は存在しなくなり、新しい言葉（ターム）、すなわち、生徒であると同時に教師であるような生徒と、教師であると同時に生徒であるような教師 teacher-student with students-teachersが登場してくる。
教師はもはやたんなる教える者ではなく、生徒と対話を交しあうなかで教えられる者にもなる。生徒もまた、教えられると同時に教えるのである。かれらは、すべてが成長する過程にたいして共同で責任を負うようになる。
人間がもし探究者であり、その存在論的使命が人間化ということであるなら、かれらは遅かれ早かれ、銀行型教育によって自分たちが閉じ込められている矛盾を知覚するようになり、やがては自らを解放するための闘いに取り組むようになるであろう。
生徒が自分たちに託される預金を貯えようと一生懸命に勉強すればするほど、世界の変革者として世界に介在することから生まれるかれらの批判意識は、ますます衰えていく。
一方的語りかけ教育の顕著な特徴は、それゆえ、言葉がよく響き渡ることにあるのであって、言葉のもつ変革の力にあるのではない。
課題提起型の教育は、生徒の省察のなかで、たえず自らの省察を改める。生徒は、もはや従順な聴き手ではなく、今や教師との対話の批判的共同探究者である。教師は生徒に考えるための材料を与え、生徒が発表するかれらの考えを聴きながら自分の以前の考えを検討する。
しかし対話は、世界と人間に対する深い愛がなければ存在しえない。創造と再創造の行為である世界の命名は、愛の息吹を吹き込まれないかぎり不可能である
自己満足は対話と両立しない。謙譲を欠いている（もしくは喪失してしまった）人間は、民衆のもとを訪れることができないし、世界の命名にさいしてかれらの協力者となることもできない。
入れ物をいっぱいに満たせば満たすほど、それだけかれは良い教師である。入れ物の方は従順に満たされていればいるほど、それだけかれらは良い生徒である。
真実の解放――人間化の過程――は、人間に別の預金をすることではない。解放とは実践である、つまり、世界を変革するために世界にはたらきかける人間の行動と省察である。
探究がもっとも教育的であるのは、それがもっとも批判的になされるばあいである。もっとも批判的であるのは、それが部分的で個別化された現実の見方という狭い枠から離れて、現実総体をつかむことに固執するときである。
私たちの役割は、私たち自身の世界観を民衆に語ることでも、おしつけることでもない。民衆の見解や私たちの見解について民衆と対話すること、それが役割である。
人間の未完成な性質と変化しうるという現実の性質が、教育がたえず進展する活動でなければならないことを不可避的に要求する。教育はかくして、実践のなかでたえずつくりかえられる。
対話にはさらに、人間にたいする力強い信頼が必要である。つくり、つくりかえ、創造し創造しなおす人間の能力にたいする信頼。より豊かな人間になるというかれの使命（それはエリートの特権ではなく、すべての人間が生まれながらにしてもつ権利である）に対する信頼。
探究から引き離され、実践から切り離されては、人間は真に人間になることができない。知識は創造 inventionと再創造をとおしてのみ、また、人間が世界のなかで世界とともに、相互に追求する不断の、やむにやまれない、永続的で、希望に満ちた探究をとおしてのみ、生まれてくるものである。
しんわさん | 教... @Shinwa_EBH_CII
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ヌマ🔥の床沈�... @sa9ra9ra
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西摂考古誌 【�... @archaeo85896599
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齊藤光弘＠組織... @Phutann
492 Followers 401 Following 合同会社あまね舎代表。組織に埋もれる想いと強みを形に| 平和研究→M&Aコンサル→投資ファンド→東大中原研で組織開発/人材開発の研究→起業| 発信: 組織創り・人材育成・コーチング・瞑想・マンガ/アニメで学ぶ組織行動| 理論と実践の融合| 旭川出身| 共著:M&A後の組織・職場づくり入門、人材開発研究大全
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413 Followers 418 Following 大分・別府フリースクールうかりゆハウスを運営しています。不登校のこどもの学習支援を別府やオンラインでしています。また海外に住むこどもたちの学習支援もオンラインででしています。・お気軽にＤＭ等でご相談ください。こども哲学も実践中・url→https://t.co/ME0YaWJzMO
ほるもんT @horumont_edu
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金子遥洵 Yojun ... @yojunkaneko
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